Research interests
- Discourse analysis and language teaching
- Language teacher education
- Foreign language acquisition
Most relevant publications since 2017
Books & book chapters
MCCABE, A. (2021). A Functional Linguistic Perspective on Developing Language. Routledge.
FERNÁNDEZ-MARTÍN, P. (2020). El estudio de casos como método para enseñar lengua: un ejemplo para Magisterio. In J. J. GÁZQUEZ et al. (Coords.), Investigación en el ámbito escolar. Nuevas realidades en un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas (pp. 329-340). Dykinson.
MAÑOSO-PACHECO, L. (2020). Building letter-sound awareness in the classroom. In GÁZQUEZ, J. J. et al. (Eds.), Innovación Docente e Investigación en Educación. Avanzando en el proceso de enseñanza-aprendizaje (pp. 217-222). Dykinson.
MAÑOSO-PACHECO, L. (2020). Lexical creativity in the EFL classroom. Modern-day neologisms (2020). In GÁZQUEZ, J. J. et al. (Eds.), Innovación Docente e Investigación en Educación. Avanzando en el proceso de enseñanza-aprendizaje (pp. 971-976). Dykinson.
CASASNOVAS, M., MAÑOSO-PACHECO, L. & PALAZZI, L. (2020). Teaching English informal language through the sitcom the Big Bang Theory. In GÓMEZ, G., RAMOS, M., RODRÍGUEZ, C. & CRUZ, J. (Eds.), Teoría y práctica en investigación educativa: una perspectiva internacional (pp. 323-331). Dykinson.
MAÑOSO-PACHECO, L. & JUÁREZ-ESCRIBANO, B. (2019). Creative Writing in Higher Education: News Headlines. In GÁZQUEZ, J., MOLERO, M., BARRAGÁN, A., SIMÓN, M., MARTOS, A., SORIANO, J. & OROPESA, N. (Eds.), Innovación docente e investigación en artes y humanidades (pp. 329-335). Dykinson.
ARTUNDUAGA-CUÉLLAR, M. T., & ROJAS-BARRETO, L. S. (2019). Learning English: a goal for inclusive and equitable education in Colombia. In A. BON, M. PINI & H. AKKERMANS, Culture, Citizenship, Participation. Comparative perspectives from Latin America on Inclusive Education (pp. 233-247). Pangea.
ALONSO-BELMONTE, I. & FERNÁNDEZ-AGÜERO, M. (2018). The C of Cognition in CLIL Teacher Education: some insights from classroom-based research. In Y. KIKGÖZ & K. N. DIKILITAS (Eds.), Key Issues in English for Specific Purposes in Higher Education (pp. 305-321). Springer.
LIU, X. & MCCABE, A. (2017). Attitudinal Evaluation in Chinese University Students’ English Writing – A Contrastive Perspective. Springer.
FERNÁNDEZ-AGÜERO, M. & ALONSO-BELMONTE, I. (2017). In search of the perfect blend: An ESL hybrid course for primary prospective teachers. In R. MORIN, S. RIVERA-MILLS & I. SANZ-SÁNCHEZ (Eds.), Online Language Teaching Research (pp. 101–125). Oregon State University Press.
FERNÁNDEZ-MARTÍN, P. (2017). Enseñando lengua en Magisterio: una propuesta de trasvase metodológico de ELE/EL2 a ELM/EL1. In B. PEÑA & A. M. AGUILAR (Coords.), Didáctica de la lengua y la literatura. Buenas prácticas docentes. Tomo I (pp. 112-148). Colección Contenidos universitarios. Asociación Cultural y Científica Iberoamericana.
MCCABE, A. (2017). SFL and language teaching. In BARTLETT, T. & O’GRADY, G. (Eds.), The Routledge Handbook of Systemic Functional Linguistics (pp. 591-604). Routledge.
Journal articles
FERNÁNDEZ-MARTÍN, P. (2021). Métodos de enseñanza de idiomas y pedagogía de la coasociación: crítica a un distanciamiento. El G U I N I G U a D a, 30, 93-103.
ARIGITA-GARCÍA, A., SÁNCHEZ-CABRERO, R., BARRIENTOS-FERNÁNDEZ, A., MAÑOSO-PACHECO, L. & PERICACHO-GÓMEZ (2021). Pre-eminence of determining factors in second language learning: An educator’s perspective from Spain. Heliyon, 7(2), 1-19.
BLANCO, N. & MAÑOSO-PACHECO, L. (2021). Spanish EFL teachers and ICT tools. A survey-based análisis. Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, 8(1), 174-186.
ALONSO-BELMONTE, I. (2020). The Use of Evaluative Language in EFL Teachers’ Reflective Journal Writing: a corpus-based study. Estudios de Lingüística Inglesa Aplicada (ELIA), 20, 47-76.
FERNÁNDEZ-AGÜERO, M. & HIDALGO-MCCABE, E. (2020). CLIL students’ affectivity in the transition between education levels: The effect of streaming at the beginning of secondary education. Journal of Language, Identity and Education.
FERNÁNDEZ-MARTÍN, P. (2020). La enseñanza de gramática del texto a estudiantes universitarios: refranes, elementos fóricos y conciencia metalingüística. Didáctica. Lengua y Literatura, 32, 71-83.
FERNÁNDEZ-MARTÍN, P. (2020). Teaching Spanish Grammar through Proverbs according to the Teachers-to-be. Paremia, 29, 139-148.
TORRES-ZÚÑIGA, L. & CARRASCO-FLORES, J. A. (2020). La enseñanza del inglés en Educación Infantil en España: Implicaciones para la Formación del Profesorado. Revista Docencia e Investigación, 31, 5-23.
MUÑOZ, J. (2020). The Discourse Curriculum in Spanish as a Foreign Language Textbooks: A Contents Analysis of four Series of Levels B1 and B2/El currículo discursivo en los manuales de ELE: análisis de contenidos de cuatro series de los niveles B1 y B2. Círculo de Lingüistica Aplicada a la Comunicación, 83, 147-168.
MUÑOZ, J. (2020). Secuencias didácticas para el desarrollo de la competencia discursiva. Conceptualización, descripción de modelos teóricos y estudio de su incidencia en un corpus de materiales de ELE de niveles B1 y B2. Revista Electrónica del Lenguaje, 7, 10-39.
MUÑOZ, J. (2020). El currículo discursivo en los manuales de ELE: análisis de contenidos de cuatro series de los niveles B1 y B2. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 147-168.
FERNÁNDEZ-MARTÍN, P. (2019). Una propuesta didáctica para enseñar fonética histórica a universitarios de nivel C1 de ELE. Didacticae. Revista de Investigación en Didácticas Específicas, 6, 97-125.
BARRIENTOS-FERNÁNDEZ, A., SÁNCHEZ-CABRERO, R., ARIGITA-GARCÍA, A., MAÑOSO-PACHECO, L., PERICACHO-GÓMEZ, F. J. & NOVILLO-LÓPEZ, M. A. (2019). Measurement of different types of intelligence (general, verbal vs. non-verbal, multiple), academic performance and study habits of secondary students at a Music Integrated Centre. Data in Brief, 25, 104-124.
SÁNCHEZ-CABRERO, R., COSTA-ROMÁN, O., MAÑOSO-PACHECO, L., NOVILLO-LÓPEZ, M. A. & PERICACHO-GÓMEZ, F. J. (2019). Orígenes del conectivismo como nuevo paradigma del aprendizaje en la era digital. Educación y Humanismo, 21(36), 121-142.
PERICACHO-GÓMEZ, F.J., NOVILLO-LÓPEZ, M. A., ARIGITA-GARCÍA, A., SÁNCHEZ-CABRERO, R., BARRIENTOS-FERNÁNDEZ, A. & MAÑOSO-PACHECO, L. (2019). History of the Spanish Pedagogical Renewal through its Education Centers: 1876-1972. Educational Process: International Journal, 8(2), 134-144.
GARROTE, M., ALONSO-BELMONTE, I. & GALETTI, E. (2018). FL teachers’ most frequent reported practices in communicative language teaching: an exploratory study at Secondary Schools and Official Schools of Languages in the Madrid region. RÆL-REVISTÆLECTRÓNICA DE LINGÜÍSTICA APLICADA (RAEL), 17(1), 45-62.
BRUMEN, M., ZUPANCIC, T., FERNÁNDEZ-AGÜERO, M. & ALONSO-BELMONTE, I. (2018). Foreign Language Teachers’ Feedback Practices: a Comparative Study. The New Educational Review, 53(3), 216-226.
FERNÁNDEZ-MARTÍN, P. (2018). Fonética española para arabófonos marroquíes: Detección de problemas y propuesta de actividades. Boletín de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, 58, 79-93.
SÁNCHEZ-CABRERO, R., BARRIENTOS-FERNÁNDEZ, A., ARIGITA-GARCÍA, A., MAÑOSO-PACHECO, L. & COSTA-ROMÁN, O. (2018). Demographic data, habits of use and personal impression of the first generation of users of virtual reality viewers in Spain. Data in Brief, 21, 2651-2657.